Texto 2 de investigación

Alianza Efectiva Familia-Escuela: Un Programa Audiovisual Para Padres.

Cita APA

Alcalay, L. Milicic, N. y Torretti, A. (2005). Alianza Efectiva Familia-Escuela: Un Programa Audiovisual Para Padres. SciELO Analytics, 14(2), pp: 149-161.

Recuperado: https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S0718-22282005000200012&script=sci_arttext&tlng=en

Resumen

El objetivo del presente artículo es identificar y describir algunas de las variables consideradas como fundamentales para promover una alianza efectiva entre la familia y la escuela. Estas variables se consideraron al desarrollar un material educativo consistente en un video y un manual de actividades, para ser usado con los padres y apoderados en el contexto escolar. El tratamiento de las temáticas estuvo orientado a ampliar la perspectiva de los padres en relación a su rol en la educación de sus hijos y a cuestionar y enriquecer su integración al sistema escolar. En este marco se plantea que el material puede aumentar las competencias parentales de manera de generar una alianza más efectiva con el sistema escolar en pro de un mejor desarrollo del niño en el ámbito social, emocional y cognitivo.

Palabras clave

Familia, escuela, profesores, padres, programa audiovisual, relación familia-escuela.

Introducción

El sistema educacional ha experimentado importantes reformas, entre las cuales destaca un esfuerzo por promover la colaboración entre escuelas y padres con el propósito de mejorar la calidad de la enseñanza. La fundamentación de este objetivo radica en el hecho que, investigaciones realizadas en diversos países, han demostrado la importancia de la familia en los logros educacionales de sus hijos, particularmente la relación que existe entre las variables de apoyo familiar en el ámbito pedagógico y eficacia de la escuela. 

Es evidente el valor de la familia como principal entorno de socialización y recurso fundamental para los niveles de logro en otros contextos tales como la escuela. Si bien el status socioeconómico de la familia es importante para la formación de los niños, este factor no resulta decisivo; más decisivos resultan ser la organización de la familia, su clima afectivo, la adquisición temprana de actitudes y motivaciones y la comunicación familia-escuela, el involucramiento de la familia en las tareas escolares, la articulación entre los códigos culturales de la familia y escuela (Barudy & Dantagnan, 2005).

Por lo tanto una buena conjunción de esfuerzos de ambas instituciones -familia y escuela-, sería la pieza clave de una pedagogía efectiva.

Objetivos de la investigación

Es lograr un mayor acercamiento de la familia a la escuela.

La participación de los padres es sin duda un derecho pero también un deber.

La comunidad educativa no puede concebirse sin la incorporación activa de los padres de familia.

Metodología

Para trabajar la metodología, se ha trabajado con los contenidos, las imágenes, el lenguaje, los guiones y las actividades a desarrollar en el programa se definieron tres etapas.

La primera etapa: se contemplan tres modalidades para actualizar la información de la familia-escuela son las siguientes: la primera de ella es la actualización bibliográfica cuyo objetivo es conocer los últimos avances teóricos en cuento la familia-escuela y los efectos en los estudiantes.Grupos donde se dan diferentes opiniones según los alumnos, docentes y padres, sobre el nivel socioeconómico bajo-alto. La última parte de la primera etapa trata sobre las entrevistas formadas  por el mismo número de profesores, padre y alumnos, en ellas se trabaja aquella información obtenida en los grupos focales.

El objetivo que se da en la segunda etapa es analizar el material que se ha recopilado anteriormente. 

En la tercera etapa el objetivo es intentar modificar aquellas ideas sugeridas por los docentes y hacer un proyecto piloto sobre el material y los padres, cuyo objetivo es evaluar el material. Una vez evaluado dicho proyecto , se elabora la versión definitiva del programa de trabajo.

Obtención de datos

 Los resultados se dividen en dos categorías. La 1º se refiere a la temática que surge a partir de la primera etapa del método, además se considera importante para que exista una buena relación entre familia y escuela. La 2º se refiere a los resultados obtenidos del vídeo con sus respectivas actividades

Categorías Temáticas: son los resultados obtenidos sobre los grupos de opiniones. En el caso de familia-escuela las opiniones eran totalmente dispares. Esta diferencia de percepciones consistía en que cada grupo consideraba que el otro era el principal responsable de los obstáculos.

El programa para padres incluyó las siguientes temáticas:

Asumir la responsabilidad de la educación de los hijos, sin delegar excesivamente en la escuela.

Acompañar a sus hijos en la tarea central.

Cuidar la relación entre padres y profesores. 

Centrarse en lo positivo .

Legitimar al profesorado.

Evitar buscar un culpable. 

Buena relación entre alumno, padre y profesor.

Informarse antes de actuar. 

Pedir apoyo al colegio.

Plantear los desacuerdos.

Reacción frente a la información no deseada (negativa).

Conducta de los padres que ayudan a tener una buena alianza con la escuela.

Evolución de la participación de padres en la escuela.

Efectos positivos de la participación de los padres.

Conclusiones

Con esta investigación se quiere conseguir que la familia no sólo sea conocedora, sino que sea partícipe en las diversas actividades del proyecto educativo, de esta manera el niño percibirá el compromiso que significa la participación de sus padres con la tarea educativa y se sentirá acompañado por ellos en sus experiencias escolares. Además, se buscó aportar el desarrollo de estrategias que facilitaran el logro de una mayor vinculación familia-escuela y destacar el rol del mediador, el cual no es menor ya que ambos grupos en situaciones de conflicto tienden a deslegitimarse y en esa deslegitimación se produce un encapsulamiento de cada grupo.